教育儿童的十大好处是什么作为父亲在小孩教
2024年06月19日 潮流资讯
很早以前，我就开始思考一个问题：父亲，在小孩教育中应该做些什么，才能更好的教育小孩？
我想起了我的父亲。
父亲教过我很多东西，包括基本的温良恭俭让；包括要求我好好学习，告诉我学习是农村孩子的最公平最有可能的出路；包括上大学时劝说我去读师范院校，将来出来做老师挺好......
现在想起来，父亲的很多教导是对的，即使少数正确与否待商榷的观点，其出发点也绝对是为我好。
可是，在很多事情上，我并没有听他的，甚至与他对着来，比如我大学的确去读了师范院校，但毕业却没有选择去做一名老师。
可能社会上又很多类似我这样的情况：父亲掏心掏肺的教孩子很多，但孩子听进去的很少。
为什么会这样？
我总结是因为他们教育小孩时，只是告诉小孩要怎样不要怎样，却没有讲清楚为什么。
所以，在小孩教育这件事情上，我想把我想告诉他/她的道理，不只是告诉她这个道理本身，同时也要讲清楚为什么。
我想把自己经历过悟出的道理，写成文字，即使他/她现在还看不懂，甚至不愿意看，等到有一天她/他长大了，或许愿意静下心来看看父亲写下的文字，或许他/她能看懂部分或全部，能少走一些弯路。
我想从他们来到这个世界上时，就开始总结、提炼，等到他们18岁生日时，送给他们做成人礼物，送给他们。
我在不少场合说过我这一宏伟计划，大多时候，都能得到别人真心或假意的附和。
但不是每个人都认可。
有一次，就遇到了一个老六，对我发出了灵魂三问。
第一问：你就是再会提炼，再会总结，你能总结出一部《论语》来？总结出一套《曾国藩家书》来，总结出一本《了凡四训》来？与其小孩看你写的，还不如让他读写经典名著。
你看，问得多么有才。
那么，这几本书谁都可以花钱来买看，是不是谁都有收获呢？很显然不是，因为时代不同、环境不同，人不同，理解自然不同。
时代不同，知识结构就不同，理解自然不同；
环境不同，应用场景不一样，感受自然不同；
人不同，角度自然不同：你可能不会响应省委书记的号召，但你可能对老板的指令言听计从。
第二问：你总结出来的东西，都是身边的小事，不像经典经过岁月和历史的检验，没有放任四海而皆准的价值。
你看，这观点，还真是的放任四海而皆准的观点。
但我不用去总结真理，真理有学校教，可以从《论语》学。
但小事有小事的价值。
哥白尼通过观察每天的日升日落这件小事，提出了日心说；
玻尔兹曼从一杯热水上提出了分子运动理论；
阿基米德洗澡时看到溢出的水想到了测量不规则物体体积的方法。
......
身边的小事蕴含着无穷无尽的真知，还有很多等待我们去发现。
第三问：就算你写出来了，又怎样？诸葛亮给刘禅写了《出师表》，不还是教出了一个乐不思蜀的皇帝？写了《诫子书》，有几个人知道诸葛亮的儿子叫什么？
这话问的，不得不说，NTN的还真是个天才!
这事吧，就像蜘蛛结网，结网不一定能逮到虫子，但不结网，肯定逮不到。
写不写，是个能否输出的问题；能不能学会是学以致用的问题。
诸葛亮写《出师表》是臣子写给主上的，就像你写一篇报告教你老板做事，老板能听进多少？
至于《诫子书》，是否起到了好的教育作用，据我所知，诸葛亮做过的官职，他的儿子诸葛瞻都做过，包括军师丞相。这样的儿子还算成功吧！
综上，输出还是必要的，我想借个平台鞭策自己持续的写下去，写我自己认为有用的，值得分享的，可能会启发别人的。
知识这个东西，是一个由外部传递而来，接收后自身逐步深化，再传播的一个过程。
又不少朋友问道：你的这些，能否分享下？
所以，写都写了，干脆在平台发出来，说不定能给更多人启发呢？
万一，哪怕千万一，有某位陌生人从我的文字受到启发，脑电波同频共振了，能隔着空间或者时间，冲我说一句：先生，你好，感谢赐教。
这，对任何人来说，都是一种莫大荣光吧！
期待与你，隔着时空相遇。